Sandra K.Oza

Dra. Sandra K. Oza, MA

  • Profesor Adjunto, Departamento de Medicina (Medicina Interna General)
  • Decano adjunto de comunidades de aprendizaje en Einstein

Área de investigación

  • Educación Médica: Enseñanza y evaluación de habilidades clínicas; Razonamiento clínico; formación de identidad profesional; comunidades de aprendizaje

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centro médico

  • Albert Einstein College of Medicine 1225 Avenida Morris Park Van Etten 2B-6 Bronx, NY 10461

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Intereses profesionales

La Dra. Sandra Oza completó su licenciatura en la Universidad de Princeton y recibió su doctorado en la Facultad de Medicina de la Universidad de Nueva York, seguida de una pasantía y una residencia en el programa de atención primaria/medicina interna en el Hospital de la Universidad de Pensilvania. Luego completó una beca de dos años como educadora clínica en la Universidad de California, San Francisco, durante la cual recibió su maestría en Educación de la Universidad de California, Berkeley, y luego permaneció como docente en la UCSF durante dos años. Se unió al cuerpo docente de Einstein en octubre de 2015.

La práctica clínica de la Dra. Oza se centra en la medicina interna general en el Montefiore Family Care Center. También es codirectora del programa de Introducción a la Medicina Clínica y de la transición a la pasantía en Einstein. Sus intereses académicos en la educación médica incluyen: educación, evaluación y rehabilitación de habilidades clínicas; razonamiento clínico; comunidades de aprendizaje y formación de identidad profesional.

Publicaciones Seleccionadas

Cornes S, Torre D, Fulton TB, Oza S, Teherani A y Chen HC. Cuando las palabras de los estudiantes duelen: 12 consejos para ayudar a los profesores a recibir y responder constructivamente a las evaluaciones de la enseñanza de los estudiantes. Educación médica en línea 2023; 28:1. DOI: 10.1080/10872981.2022.2154768

Oza SK, Joo P, Grochowalski JH, Rougas S, George P y Milan F. Uso novedoso de un OSCE para evaluar las respuestas de los estudiantes de medicina a una solicitud de una prueba de diagnóstico por imágenes de bajo valor: un análisis de métodos mixtos. Cuentas educativas para pacientes 2021; S0738-3991(21)00680-7.

Gupta S, Jackson JM, Appel JL, Ovitsh RK, Oza SK, Pinto-Powell R, Chow CJ, Roussel D. Perspectivas sobre el estado actual de la instrucción de razonamiento clínico previa a la pasantía en las facultades de medicina de los Estados Unidos: un estudio del curso de habilidades clínicas directores. Diagnóstico (Berl). 2021 1 de julio.

Santos MT, Oza S, Naqvi Z, Grochowalski JH, George P, Jordan W y Joo P. Evaluación de las competencias de los estudiantes en administración de antibióticos y asesoramiento al paciente. Medicina Familiar 2020; 52(5):357-360.

Kelly J, Oza SK, Feinn R y Cassese T. Implementación de una sesión de examen físico basada en hipótesis en un programa de transición a la pasantía. MedEDPORTAL 2020; 16:11043.

Oza SK, van Schaik S, Boscardin CK, Pierce R, Miao E, Lockspeiser T, Tad-Y D, Aagaard E, Kuo AK. Herramienta de observación y retroalimentación del liderazgo: un instrumento novedoso para la evaluación de las habilidades de liderazgo clínico. Revista de Educación Médica de Posgrado 2018; 10(5): 573-582.

Oza SK, Wamsley M, Boscardin CK, Batt J y Hauer KE. Participación de estudiantes de medicina en la comunicación colaborativa interprofesional durante un examen clínico estructurado observado interprofesional: Un estudio cualitativo. Revista de Educación y Práctica Interprofesional 2017; 7: 21-27.

Oza SK, Boscardin CK, Wamsley M, Sznewajs A, May W, Nevins A, Srinivasan M y Hauer K. Evaluación de las conductas de práctica colaborativa interprofesional de estudiantes de medicina de tercer año durante un encuentro estandarizado con un paciente: un estudio transversal multiinstitucional . Enseñanza médica 2015; 37(10).

Hauer KE, Boscardin C, Fulton T, Lucey C, Oza S y Teherani A. Utilizar una visión curricular para definir actividades profesionales confiables para la evaluación de estudiantes de medicina. JGIM 2015; 30(9): 1344-1348.

Hauer KE, Oza SK, Kogan JR, Stankiewicz CA, Stenfors-Hayes T, ten Cate O, Batt J, O'Sullivan PS: Cómo los supervisores clínicos desarrollan la confianza en sus alumnos: un estudio cualitativo. Educación Médica 2015; 49(8): 783-95.